如何指导学生写好话题作文:内容关于文言文学习″话题的作文600字

内容关于"文言文学习″话题的作文600字指导代替了学生思维。序列作文训练体系采用”教学模式则省略了”作前指导“其教学流程为,命题并引导学生明确题意 生:构思并勾画脑图确定内容:初草习作并作简要的检查 师:据实指导并讨论评价标准 生:据指导与评价标准以修改:互评互改并展示精彩文段:先练“尊重了学生写作的个体性和实践性”保证学生思维形式和内容的独立,写自己所想,同时也是教师当场备课过程;针对不同学生出现的不同情况加以指导和归纳,及时形成信息反馈,做到心中有数,改变指导的盲目性,融指导、批改和讲评于一体“让学生及时看到自己思维的特点”并据实际情况修改作文,先练后导,教学模式体现了。目标导学“以评促写”师生共同讨论得来的,具有教学目标作用,并在学生的当堂修改中得到体现“学生根据评分标准与教师指导修改作文”努力使自己获得良好的评价,从而获得强化刺激:最终把握作文评价标准,诸如柳宗元的《永州八记》,将唐代的游记推向高峰。被称为山水文章之祖:坐王叔文党而获罪被贬谪至永州的柳宗元,彷佛被世界遗弃,这个敏锐的文人看到永州这偏僻之处亦被世界遗忘了的山水,不禁感同身受,遂兴发亲切感,山水成了他投射心情的对象,看到潭水清冽。不免心乐之,看到鱼儿似与游者相乐,又勾起他寂寥的情绪,《小石潭记》写著。如何有效指导七年级学生写好话题作文话题作文因形式自由,容易激发学生写作兴趣,是中考题目及平时作文的常见形式。话题教学却显得随意,缺乏科学训练,依托我校语文组小课题研究,对七年级学生进行了历时一年的话题作文的训练实验,遵照学生的一般认知规律,设计训练内容,结构安排等方面开展序列训练和指导,使七年级学生的话题作文水平得到提高。七年级学生中图分类号:1002-7661(2014)05-191-01话题作文,既给学生以广阔的自我表现空间,有利于消除学生写作的畏难情绪,又给学生以思维的训练和思想的启发,使学生在写作中潜移默化地受到教育。但话题作文因题材宽泛,学生在实际作文中容易出现拟题随意,偏离主题等诸多问题。学生在行文过程中往往是信马由缰,缺乏整体构思,选择材料不够慎重,由于话题作文中明确“学生认为不需要文体规范,学生写作中。虽然强调的是自定立意。可从多个角度来表达观点和感受,但多数同学仍旧立意单一,受学生思维能力、认识水平的mgc。立意偏颇问题普遍存在,制定话题作文的训练计划需从基础抓起。训练内容必须符合学生的认知现状,了解学生作文的的实际情况在设计训练计划之前,需要对学生进行摸底调查,了解学生作文的实际状况,调查方法可采取问卷调查法。学生习作抽样分析法,学生作文批改发等方法,注意做好分析及记录。最好持续观察记录一到几名学生的不同阶段训练的习作,以便测试训练的成效,继续修订训练计划,丰富训练内容,采取分阶段有序训练,学生训练的更多的是有条理的叙事能力、把握记叙文的六要素、语句通顺、把真挚的感情融入文章中等,训练的作文题目多为命题作文和半命题作文,对话题作文的要求和写作思路知之甚少,为了让学生进入初中后能够在写作方面拓展思路。结合学生在写作实际过程中存在的问题进行话题作文的方法指导,1、第一阶段侧重话题作文拟题训练俗话说。题目犹如文章的眼睛“新颖独到的题目可以引人入胜,可以引导学生从以下几方面进行拟题训练,(1)标题范围尽量要小,(2)善于从作文题目已有的材料或要求中筛选信息,(3)在宽泛的话题前面或后面做适当的增补。是最常见的快速拟题技法,2、第二阶段侧重话题作文片段训练话题作文的内容指导应从片段训练开始,可以进行分类集中训练,先对学生进行。等景物的命题、半命题和话题片段训练”接下来可对学生进行了“类话题片段训练。等命题、半命题和话题的片段训练”教师要给予了学生一定的写法指导“教师利用课上10―15分钟组织学生当堂练笔”师及时阅读学生的文章,让学生认识到写作中存在的不足,教师根据学生写作状况及时调整训练内容和指导方法。话题作文既给学生一个较为广泛的写作空间,更有利于学生观察自然、社会,思考感悟人生,充分体现语文教学与生活的联系。如果学生经过话题作文的训练。怎样辅导学生写“话题作文”话题作文”是指用一段提示语启发思考,激发想象,然后限定范围的一种命题形式,它不同于以前的半命题、命题及材料作文。是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式,话题作文一般有三部分组成。提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求:话题作文有自己独特的个性。四不限(即不限文体、不限主旨、不限具体内容及不限题目)一强调(强调考查考生的创新能力和综合素质)“要写好话题作文”1、善于化大为小 话题作文由于范围宽泛,给学生的把握带来了一定的困难:因此写作前首先应学会化大为小,话题作文的写作也应如此,我们可以将话题化为几个契合话题的子话题。然后从这些子话题中选择一个易写好的来写。简单地说就是采用大题小作的写法,从具体一点切入。在这个问题上聚焦、展开和提炼,这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章,就难免泛泛而谈。是难以得到阅卷老师“2、善于以小见大 如果仅局限于“文章就显得平淡无奇。没有深意“所谓以小见大。写小的事情。表现大的主题,往往通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写。并加以适当抒情议论,以阐明大道理。揭示深刻的社会意义,于细微处体现伟大的精神,定好文体 在确定文体时。⑴根据话题的特点。有些话题适宜写议mgc,有些话题适宜写记叙文,自己擅长说理。就选择写议论性的文章,擅长形象思维。就选择记叙性的文章。⑶根据自己掌握的材料,如果自己喜欢写议mgc;而在这一方面自己掌握的材料比较少,4、独辟蹊径、表现个性。要善于选择自己熟悉的、想说的、有话可说的,有一定拓展空间的内容去写,要善于选择新的切入点。在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径。在话题作文教学的过程中,教师应加强哪些方面的指导中考作文技法指导中考作文的六个“工程阅中考作文和阅平时作文有很大不同,中考作文的分数评判受很多因素的影响。这部分内容教给大家一些应试技巧,一个吸引人的标题这适用于自拟题和半命题作文。标题是文章的眼睛、文章内容的一扇,也是给阅卷老师的第一印象”拟定标题是学生遣词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现,一个吸引人的标题。往往会给阅卷老师一个惊喜。从而让老师带着良好的印象去阅读下文,吸引人的标题往往符合下列条件,切旨——标题吃透材料精神。把握其主旨:不等于文章无体“拟题要合乎体裁”如《如诗的秋天》宜写成写景抒情散文,《秋天的故事》宜写成记叙文。《秋天的思索》应是议mgc,标题还要求新求趣。如何让标题求新求趣呢,可直接引用与材料中心相吻合的诗词文句、名言警句、歌词俗语。如《为有源头活水来——谈写作与生活的关系》?对名言警句、成语俗语进行改造、改动或增删词语”可巧用修辞“写作也甜》,一个精彩的开头良好的开头,老师们批阅试卷已经很辛苦了。作文的头开好了,就能吸引老师看下去,老师一旦愿意看你的文章,你的文章就能得高分,老师一扫而过,你的大作没有被老师发现是多么的遗憾呀。一个疏密有致的段落布局在阅卷中,经常发现不少考生一段到底,撇开考生的语文素质不谈,这种密不透风的段落布局显然扎眼,自然不会给阅卷老师留下好印象,一篇500—600字作文,如对话描写可视其长短而论,对话最好分行写。尽可能写出人物神情、举止、语调语态,这样既可巧避写不长,又可使行文生动,还可使文段疏密有致,熟练地运用一个写法技巧,如议mgc段落中用排比句列举事例。用比喻来说理或巧用名言警句入题收题等,记叙文段落中的铺垫、伏笔、对比、烘托、欲扬先抑等技巧。靠一个生动的叙述,或一个优美的描写。向阅卷老师展示自己的。给阅卷老师留下又一个良好的印象,一个完美的结尾考场作文结尾除了要注意与开头相呼应、语言流畅外“还要尽可能塑造一个完美的结尾”或戛然而止、或卒章显志、或画龙点睛、或启人深思、或余音绕梁……这是考场作文最后一次,考生要尽可能塑造好这个,给阅卷教师一个善始善终的印象“甚至让阅卷教师爱不释手”一个清爽的文面清秀的字迹”疏密有致的段落布局,这是考生学语文的态度、习惯和语文素质的外在显现,也是对阅卷老师的尊重“卷面悦目”教师才爽心。才能得到教师情感上的肯定和评价,中考训练,一手漂亮的字主要得益于平常的训练,考卷上字迹龙飞凤舞、东圈西划,肯定不会给阅卷老师留下好印象,即使平常字写得不大漂亮,尽可能让字迹工整清晰一些,以上是中考作文训练塑造,但要记住写好作文“归根到底靠平常系统扎实的训练。考场作文,应慎写开头,认真对待第一句、第一段的写作,最好先在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,如考生写《人生最需要掌声》的开头:人生最需要掌声“知音难道不就是人生中的鼓掌者吗,这是一篇满分作文的开头?这是个能激动自己的开头”使自己的写作如洪水般一泻千里,也便留给了批阅者“三、内容要情真构思内容,要做到以真情感动人“切勿内容假、大、空”切勿写自己并不了解的内容。不能感动自己当然便不会感动别人,因此在选择写作内容时。要选择自己受感动的内容,这感动自己的内容往往是自己亲身经历,而且往往是一些琐屑的小事件、小细节,或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载,写作时可以将旧内容换新角度使用,考生写一细节,自己试着努力想对老师说声。面对老师的微笑,这是一个真切动人的小细节,是作者的实情流露,更是文章内容的精华细节,真情的细节内容构成文章的血肉躯体,是好作文的重要组成部分。是高分作文的关键,因为好细节才能打动批阅者的心,四、结构要创新精心布局。在阅卷者面前树立完美的整体形象,并产生一目了然的效果,反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等,都是有创新意义的结构体,且这种新框架极利于考场作文获取优分印象,如考生写《吴诚信的就诊报告》。的体式布局谋篇,给阅卷者以新颖的结构感“因此这篇作文在考场中获得了满分”五、书写要工整工整、流利的书写给人的印象是“读一篇书写工整的作文“工整的书写是考场作文给评卷者的良好直观印象:工整的书写也是一种礼貌的表现,如同出门做客时整洁的穿着“考场作文”学生掌握战略战术,从而最大限度地赢取考场优分,中考作文指导审清题目,准确立意现在的写作,话题作文,材料提示作文,写作范围都是相当宽泛的。但同学们仍然出现①更改话题②转移话题③题意不切等现象,导致作文的失误,审题”顾名思义就是在动笔之前“对命题提供的语言信息做一番详细、周密的审视分析”捕捉命题者命题的意图“从而决定所写文章的体裁”选材范围、中心、行文的重点和写作方法等,顺畅地写出好文章来,具体到一篇文章中,①审出题目中的引申义、比喻义、象征义等。命题中有一些题目一语双关,如《脚印》、《阳光》、《我也衔过一枚青橄榄》、《这也是课堂》、《人生路上风雨多》等,对这类题目,应透过字面的表层意思,去挖掘题目的丰富内涵,应注意展开联想、引申。由事及理地表现主题:使文题的寓意得到升华或深化。文章结尾写自己没有珍惜母爱,非常后悔。全文大部分篇幅都在写自己如何不珍惜母爱,与话题要求记述的重点恰恰相反。还有的学生想用对比手法来表现自己的珍惜,先写不珍惜,再写珍惜,但写起来接不住,选材重点自然偏了。我读懂了,触动了我的心灵”都要注意写作的侧重点“就写不出重心、详略得当、扣题紧的好文章“希望同学们能吃透材料”看清话题,抓住重心,你一定能写出切合题意的佳作来。立意,就是文章的主题,如果把文章比作文,而一篇文章首先要中心明确”文中的一切都是为中心服务的,没有中心,就没有文章“考场作文的中心一定要让阅卷人看得见”摸得着。明确认识到你想通过这篇文章表达什么。文章的中心藏在字句中,阅卷人看了半天还是“丈二和尚”不知道你到底想表达什么,这样势必会引起阅卷者的厌烦感,文章的中心应该在比较明显的位置突出出来“是一种稳健的策略”还要注意立意“应积极、健康,表达思想感情应该符合”说得通俗一点,只要考生作文所表达的思想不是消极的、庸俗的、片面的。感情不是虚假的,思想健康,感情真挚,但有些相反的表现也不得不引起我们的重视“假如记忆可以移植,有的考生做起了白日梦,说记忆如果真的可以移植,我就不用学习了,有位考生作文中写道,过去人们认为袁世凯是个mgc贼”下面都是为他歌功颂德的文字了”这样的作文当然思想感情不健康。有位考生写。内容大致如下”面对这个十分平庸乏味的作文命题,我实在是提不起写作兴趣,我可以写捡钱包之后,选择上文……但我懒得写它。我可以写面对落水儿童:经过心灵的较量,选择跳入水中……但我也懒得写它,说假话的文章太多太多了……这些假话我实在不愿去说。全篇几乎全是牢mgc、埋怨、讥讽”折射出考生内心的黑暗与阴冷,心灵的选择,这类指向性单一的作文,考生不要去求异思维,说诚信吃亏,选择救人不好等言论,这是认识上的糊涂虫,联系现实生活时。指责社会的黑暗面,不要对社会丧失信心”批评家长、老师和教育,要有分寸。不可尖刻、讽刺、挖苦“甚至恶意地进行人身攻击”尽量表现生活中美好的、光明的一面为最好“立意准确后进一步的更高要求就应该是力求新颖”力求独到深刻“新颖的立意”独特的见解,或给人心灵撞击,或给人思想以启迪,或给人精神以鼓舞。一些考生往往忽视这一点,以为只要能围绕题意去写就行了,他们不重视立意的推敲。写出的文章认识肤浅,内容空洞,立意新颖深刻,就是你比别人想得新鲜些,比别人考虑得再深些。琢磨得透彻些,例如一篇《心灵的选择》文章。内容叙述了动画片中唐老鸭和米老鼠这一对对头,怎样做思想斗争,米老鼠作出选择——救唐老鸭,文章符合,但选材过于。缺乏必要的内涵,写法上也只是图解了动画片中的一个情节,别无新意,显得幼稚与单薄,缺乏大气。是文章得分不高的主要原因“作文专项指导巧妇为炊备足米”善于剪裁巧运用——谈作文中选材俗话说,一到写作时我们常常会发现一些同学拿到作文题后,不知从何下笔,或者即使文章写好了。也是写得毫无文采,枯燥无味,造成这种情况的一个重要原因就是作文素材的缺乏,要解决这个问题。一、寻找素材①从教材中寻找素材”我们语文书。其实就是一个取之不尽、用之不竭的素材宝库“凯勒、陆游一个个鲜活的面容就出现在你的眼前。这点在立意方面已有所涉及,不再重复。避开自己陌生的材料,选取自己熟悉的材料。话题作文中的话题只是给了写作者一个宽泛的写作范围,可以选用的材料很多。这个题目,同学们的心愿简直像天上的星星一样多,也有父母、亲人、朋友的心愿,可一篇作文的篇幅是有限的,就要有一个取舍的问题,选取一个或两三个自己最熟悉的来写,才能写出真情实感来。材料丰富”材料新鲜”作文材料如果老是陈谷子旧芝麻。谁会喜欢呢,同学们笔下如果老是一、二年级时事?老师批改作业到深夜等,选材时要尽量避开人们容易想到的材料,尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特,文章才能引人入胜,保本不跑题,但让人觉得温开水一杯,无法使阅读者提起精神,④顺序操作。注意规则,选材时可先用发散思维。在草稿纸上列出你认为切合题意的材料(为节约时间,可用少量字作提示),选定要使用的材料,⑤讲求形式。议论类文体的正反论据加起来不少于3条。论证方法也不能少于3项,尤其是道理论证、举例论证和正反对比论证法不可缺少,记叙类文章要学会设置波澜。文似看山不喜平“美文均为”在尺水中兴波,写出情节、细节。内容丰富的文章总是有起伏:给人以回味和想象的余地,文章有情节才感人,有细节才动人,话题作文给考生提供了一个宽泛的写作空间,如果大处着笔,宽泛而谈。就缺少具体性,化虚为实,把大的话题通过具体内容来表现。写出深度,写出细节,打动阅卷者,不管所给的话题多么宽泛,要选择一个小小切口,只写“从相对宽泛的题目中精选一点“集中笔力加以突破,材料和中心必须保持一致,文章选材与表达中心的关系至关重要,当我们围绕话题去选材时,必须考虑我们所选的材料可以表现什么样的中心,如果选材时不这样考虑。那我们的选材就是盲目的,中考作文指导,巧妙布局。结构出新[方法指津]中考作文的布局,按材料之间的逻辑关系。可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类,按材料的组织形式。可分为传统式和创新式两大类:近年来话题作文、不限文体作文不断增加,的写作自由,如能掌握一些创新式格局。对写好考场习作是大有裨益的,常用的创新格局“有以下几种——一、日记缀连式日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式,它用之于考场作文的布局”具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点,如2001年江苏省盐城市作文题是,为话题。自拟题目,自定体裁(除诗歌外)作文。一考生以《都是考题惹的祸》为题:用三则日记展开“文章写的是”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串,三则日记分别写的是,教室里老师刻薄的批评。寝室里同学恶意的讥讽”家庭中父母粗暴的责骂”且三则日记巧妙运用。这些有关天气的词语来暗示情节发展”传递作者的心情。喜欢在蛙声震天的月夜,嗅田野里迎面扑来的稻花香;……全文精选美好的事物作为抒情对象,表达了作者对生活的热爱和对美的追求,是一篇洋溢着青春气息的考场佳作。四、书信式以书信的形式写大作文,显得自由灵活,亲切真实。如2001年重庆市中考作文要求是以“为话题作文,除诗歌外文体不限。一考生以《致国际奥委会主席萨马兰奇的一封信》为题作文,文中客观地介绍了中国承办奥运会的实力,热情地叙述了中国人民为申办奥运作出的种种努力,激情地抒发了中国人民承办奥运的渴盼,也得体地表过了中国人民办好奥运的信心,文中处处洋溢着作者满腔的爱国热忱,本文也因形式灵活、内容翔实、表达得体而获得了满分。五、小剧本式剧本因其时空情节集中,矛盾冲突尖锐,台词简练生动等优点引人入胜。用剧本形式写中考作文,如2001年江苏省南通市中考作文题的要求是:为话题写一篇文章。》的习作就是以独幕剧的形式来写的。剧情大意是:我是个爱好写作的学生,到了初三仍忙里偷闲写些小说,不想被老师逮个正着。初三生写小说究竟是对还是错”文中以典型的环境描写、生动的人物对话、形象的舞台提示、激烈的矛盾冲突,反映了当代学生学业上的迷惑,颇能引起人们对现代教育的深思。六、创编式创编式即“式的故事新编。即借用大家熟悉的神话、寓言、童话等,对之进行创造改编,注入新的内容,借来讽喻折射现实生活,这样的文章有言在此而意在彼的效果。为话题,自拟题目写一篇文章,文体不限。一考生以《仙界新说》为题构思一篇妙文,请看节选的精彩片断——宙斯一见玉帝,便气冲冲地说:你来评评理,智慧女神雅典娜欲辞职不干,带着她那帮圣斗士去开什么,说什么凭她的头脑一月至少也能挣个千儿八百的”当神有屁用,丘比特现在射一箭,想辞职去给××公司当形象代言人呢……文章以仙界折射人间,连神仙也不能超脱金钱的诱感,七、对话式对话就是口语交际。面对作文基础差的学生,怎样进行中考作文的复习指导呢?中考作文技法指导中考作文的六个“一”工程阅中考作文和阅平时作文有很大不同,中考作文的分数评判受很多因素的影响。这部分内容教给大家一些应试技巧,用时下流行的说法,叫“六个一工程”。一个吸引人的标题这适用于自拟题和半命题作文,标题是文章的眼睛、文章内容的一扇“窗口”,也是给阅卷老师的第一印象。拟定标题是学生遣词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现。一个吸引人的标题,往往会给阅卷老师一个惊喜,从而让老师带着良好的印象去阅读下文。吸引人的标题往往符合下列条件:切旨——标题吃透材料精神,把握其主旨;切体——“淡化文体”不等于文章无体,拟题要合乎体裁。如《如诗的秋天》宜写成写景抒情散文,《秋天的故事》宜写成记叙文,《秋天的思索》应是议mgc。在切旨、切体的基础上,标题还要求新求趣。如何让标题求新求趣呢?可直接引用与材料中心相吻合的诗词文句、名言警句、歌词俗语,如《为有源头活水来——谈写作与生活的关系》;可移用术语,通过临时“错位”,让文题妙趣横生,如《警惕精神“滑坡”》、《对行贿人也要曝光》;可根据需要,对名言警句、成语俗语进行改造、改动或增删词语,翻出新意,如《忠言也要“顺耳”》、《君子动口也动手》、《理直气和》;可巧用修辞,如《读书乐,乐读书》,《写作苦,写作也甜》;可采用矛盾法,如《富有的乞丐》;也可采用幽默法、算式法,如《知识=∞》,《49和17之间》。一个精彩的开头良好的开头,是成功的一半。中考时,正值炎热的夏天,老师们批阅试卷已经很辛苦了,作文的头开好了,就能吸引老师看下去。老师一旦愿意看你的文章,你的文章就能得高分。反之,老师一扫而过,你的大作没有被老师发现是多么的遗憾呀。一个疏密有致的段落布局在阅卷中,经常发现不少考生一段到底,或三段式的结构。撇开考生的语文素质不谈,这种密不透风的段落布局显然扎眼,看起来费力,自然不会给阅卷老师留下好印象。一般来说,一篇500—600字作文,5—7个自然段为宜,且每段主次分明、长短相宜、疏密有致。如对话描写可视其长短而论,倘若写不长,对话最好分行写,尽可能写出人物神情、举止、语调语态,这样既可巧避写不长,又可使行文生动,还可使文段疏密有致,一举三得。一个优美的片段在片段中,熟练地运用一个写法技巧。如议mgc段落中用排比句列举事例,用比喻来说理或巧用名言警句入题收题等。记叙文段落中的铺垫、伏笔、对比、烘托、欲扬先抑等技巧。靠一个生动的叙述,或一个优美的描写,向阅卷老师展示自己的“内功”,给阅卷老师留下又一个良好的印象。一个完美的结尾考场作文结尾除了要注意与开头相呼应、语言流畅外,还要尽可能塑造一个完美的结尾。或戛然而止、或卒章显志、或画龙点睛、或启人深思、或余音绕梁……这是考场作文最后一次“亮相”,考生要尽可能塑造好这个“亮点”,给阅卷教师一个善始善终的印象,甚至让阅卷教师爱不释手,完成良好印象的最后“定格”。一个清爽的文面清秀的字迹,整洁的卷面,疏密有致的段落布局,这是考生学语文的态度、习惯和语文素质的外在显现,也是对阅卷老师的尊重。卷面悦目,教师才爽心,才能得到教师情感上的肯定和评价。中考训练,除了练字速外,还要注意笔顺规范,间架匀称,字不能太小,也不能占满格。当然,一手漂亮的字主要得益于平常的训练。考卷上字迹龙飞凤舞、东圈西划,肯定不会给阅卷老师留下好印象。考试时,即使平常字写得不大漂亮,也要有信心、耐心,尽可能让字迹工整清晰一些,卷面干净整洁一些,“不求有功,但求无过”是底线,以避免无谓的丢分。以上是中考作文训练塑造“亮点”的一些技巧。但要记住写好作文,归根到底靠平常系统扎实的训练。中考作文技巧举荐中考语文改革已明显倾向于读写考查,作文得分高是语文得优分的关键。因此学生注意临场作文技巧,是值得研究的。一、命题要新颖题目是文章的眼睛,富有新意的标题是写好作文的开端。平时训练时,要重视文题对作文的重要性。要尽最大可能创造出新颖的作文题目,以争取作文得高分的第一良好印象。如,面对题目《_____的一幕》,有的学生填写“尴尬”,就能给人以新鲜的感觉。若是材料、话题类作文,要在认真读懂材料的前提下,拟出一个好题目,如,话题作文:情节感人的文学作品使人如醉如痴;优美动听的校园歌曲使人心旷神怡;精彩激烈的体育比赛使人激动不已;充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文,补全题目,写一篇不少于600字的文章。(1)《读____我真____》(2)《听____我真_____》(3)《看_____我真_____》。学生在认真分析话题提示时,明白了“读”、“听”、“看”的内涵,于是陕西一考生拟写《读<唐诗宋词选>我真痴迷》,便使作文拥有了一个成功的作文题,也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。二、开头要引人好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。考场作文,应慎写开头,认真对待第一句、第一段的写作,最好先在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,若能让自己激动起来,那么也定能感动别人。如考生写《人生最需要掌声》的开头:“人生最需要掌声。许多人时常感叹:知音难求。何为知音,知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头,这是个能激动自己的开头,如同刚打开洪水闸门一样,使自己的写作如洪水般一泻千里。“良好的开端是成功的一半。”写好了开头,也便留给了批阅者“成功的一半”的印象。三、内容要情真构思内容,要做到以真情感动人。切勿内容假、大、空,切勿写自己并不了解的内容,不能感动自己当然便不会感动别人,因此在选择写作内容时,要选择自己受感动的内容,这感动自己的内容往往是自己亲身经历,亲眼目睹的,而且往往是一些琐屑的小事件、小细节;或者是自己曾阅读过的有很深印象的书刊登载,写作时可以将旧内容换新角度使用。写自己的真感,如《尴尬的一幕》。考生写一细节:走廊上,与老师擦肩而过,自己试着努力想对老师说声“老师好”,可终于没有说出来,面对老师的微笑,自己低头而匆匆逃过,感到尴尬至极。这是一个真切动人的小细节,是作者的实情流露,更是文章内容的精华细节。真情的细节内容构成文章的血肉躯体,是好作文的重要组成部分,是高分作文的关键,因为好细节才能打动批阅者的心。四、结构要创新精心布局,创新结构框架,在阅卷者面前树立完美的整体形象,并产生一目了然的效果。如:反复排比式、日记体式、剧本形式、小标题式、镜头组合式、问答式、应用文体式等,都是有创新意义的结构体,且这种新框架极利于考场作文获取优分印象。如考生写《吴诚信的就诊报告》,结构上以“病情”“病因”“处方”的体式布局谋篇,给阅卷者以新颖的结构感,因此这篇作文在考场中获得了满分。五、书写要工整工整、流利的书写给人的印象是:如同步入卫生清洁的场地。读一篇书写工整的作文,如见到漂亮的罗敷,使“耕者忘其耕,锄者忘其锄”。工整的书写是考场作文给评卷者的良好直观印象。并且,工整的书写也是一种礼貌的表现,书写工整,如同出门做客时整洁的穿着,是一种自重、尊人的表现。考场作文,时间十分有限,因此,学生掌握战略战术,从而最大限度地赢取考场优分。中考作文指导审清题目,准确立意现在的写作,无论是“话题作文”“半命题作文”还是“材料提示作文”,写作范围都是相当宽泛的,但同学们仍然出现①更改话题②转移话题③题意不切等现象,导致作文的失误,令人忧虑。审题,顾名思义就是在动笔之前,对命题提供的语言信息做一番详细、周密的审视分析,捕捉命题者命题的意图,从而决定所写文章的体裁,选材范围、中心、行文的重点和写作方法等,顺畅地写出好文章来。具体到一篇文章中,要注意以下几个方面:①审出题目中的引申义、比喻义、象征义等。命题中有一些题目一语双关,有深刻含义,如《脚印》、《阳光》、《我也衔过一枚青橄榄》、《这也是课堂》、《人生路上风雨多》等,对这类题目,应透过字面的表层意思,去挖掘题目的丰富内涵,应注意展开联想、引申,由物及理,由事及理地表现主题,使文题的寓意得到升华或深化。②半命题作文还要注意审清题目中关键字词,字词的含义,将题目本身的含义理解全面,确立写作重心。在补题时,不要只受所给选项中词语的mgc,要调动自己的生活储存,综合考虑材料,立意等多种因素,在题目留白的地方补写出正确、鲜明、新颖的题目。尽量以写“我”为中心,以内容“熟”为重点,以立意“新”为前提,以角度“小”为上策,有一个全盘考虑。③无论是命题、话题、半命题、材料作文,要准确地找到写作的侧重点,都是至关重要的,惟其如此,不至于跑题或打擦边球,留下遗憾。才能合理安排详略,做到重心突出,详略得当。例如:以“窗”为话题,有的同学写“窗边的洋槐”,很显然,就没扣紧话题,写偏了。“迎着风雨”这个话题,同学们写作时大多把重心放在“风雨”二字上,中招失败。若写成绩下滑,家庭的苦难等,而缺少“迎”的具体表现,缺少面对“风雨”,遭遇“风雨”时的具体行为,因此,只能是写自己经历“风雨”,也不是“迎着风雨”。还有以“理解”为话题,很多同学只是通过写父母给自己送棉衣,做好吃饭菜,再苦再累也不抱怨等,最后结尾时点到自己理解到了父母对自己一片爱,开头缺少必要铺垫,中间缺少理解的具体内容和过程,只能算是一篇抒写亲情的文章,打了擦边球。再如:半命题作文“珍惜所拥有的”,该话题特别要注意:应紧扣“珍惜”“所拥有的”这两个关键词来选材。写作时,先把珍惜的对象交待清楚,然后着重写自己珍惜它的原因、经过、结果,表达自己对它珍惜的情感,写明自己珍惜它的意义。该题目写作常犯的错误是:为自己该珍惜而没有珍惜的东西而后悔。比如某生写珍惜母爱,一开始就交代自己应该珍惜却没有珍惜,之后用大量篇幅记述自己如何不珍惜母爱,与母亲斗气,文章结尾写自己没有珍惜母爱,非常后悔。全文大部分篇幅都在写自己如何不珍惜母爱,与话题要求记述的重点恰恰相反。还有的学生想用对比手法来表现自己的珍惜,先写不珍惜,再写珍惜,但写起来接不住,前长后短,选材重点自然偏了。诸如此类还有“我战胜了”,“我读懂了”“我发现”“触动了我的心灵”“学会了”等等,都要注意写作的侧重点,否则,就写不出重心、详略得当、扣题紧的好文章。希望同学们能吃透材料,看清话题,注意mgc,抓住重心,你一定能写出切合题意的佳作来。“立意”,就是文章的主题,如果把文章比作文,那么“主题”就是灵魂。而一篇文章首先要中心明确。文中的一切都是为中心服务的,它是统帅,没有中心,就没有文章。考场作文的中心一定要让阅卷人看得见,摸得着,明确认识到你想通过这篇文章表达什么。“情”和“意”。反之,文章的中心藏在字句中,不鲜明,不突出,如“浓云蔽日”,阅卷人看了半天还是“丈二和尚,摸不着头脑”,如坠云里雾中,不知道你到底想表达什么,这样势必会引起阅卷者的厌烦感。因此,文章的中心应该在比较明显的位置突出出来,是一种稳健的策略。其次,还要注意立意,应积极、健康,表达思想感情应该符合“真、善、美”的要求,说得通俗一点,只要考生作文所表达的思想不是消极的、庸俗的、片面的,感情不是虚假的,苍白的,颓废的,都应视为”思想健康,感情真挚”。但有些相反的表现也不得不引起我们的重视。例如“假如记忆可以移植”,有的考生做起了白日梦,说记忆如果真的可以移植,我就不用学习了,可以如何如何享受等。有位考生作文中写道:过去人们认为袁世凯是个mgc贼,实际上袁世凯怎样怎样,下面都是为他歌功颂德的文字了。这样的作文当然思想感情不健康。有位考生写“选择”,内容大致如下:“面对这个十分平庸乏味的作文命题,我实在是提不起写作兴趣,我可以写捡钱包之后,经过一番思想斗争,选择上文……但我懒得写它,我可以写面对落水儿童,经过心灵的较量,选择跳入水中……但我也懒得写它。说假话的文章太多太多了……这些假话我实在不愿去说,所以我选择了“无话可说”。全篇几乎全是牢mgc、埋怨、讥讽,折射出考生内心的黑暗与阴冷。例如“诚信”,“心灵的选择”“宽容”这类指向性单一的作文,考生不要去求异思维,说诚信吃亏,选择救人不好等言论。这是认识上的糊涂虫。联系现实生活时,指责社会的黑暗面,要有分寸。不要对社会丧失信心,把什么都说成一团漆黑,批评家长、老师和教育,要有分寸,不可尖刻、讽刺、挖苦,甚至恶意地进行人身攻击。总之,尽量表现生活中美好的、光明的一面为最好。立意准确后进一步的更高要求就应该是力求新颖,力求独到深刻。新颖的立意,独特的见解,或给人心灵撞击,或给人思想以启迪,或给人精神以鼓舞。但是,一些考生往往忽视这一点,以为只要能围绕题意去写就行了,他们不重视立意的推敲,写出的文章认识肤浅,内容空洞。“立意新颖深刻”,说明白点,就是你比别人想得新鲜些,比别人考虑得再深些,琢磨得透彻些。例如一篇《心灵的选择》文章,内容叙述了动画片中唐老鸭和米老鼠这一对对头,在危险时刻,怎样做思想斗争,米老鼠作出选择——救唐老鸭。文章符合“四个基本”。但选材过于“低幼化”,缺乏必要的内涵,写法上也只是图解了动画片中的一个情节,别无新意。显得幼稚与单薄,缺乏大气。是文章得分不高的主要原因。作文专项指导巧妇为炊备足米,善于剪裁巧运用——谈作文中选材俗话说:“巧妇难为无米之炊”,一到写作时我们常常会发现一些同学拿到作文题后,不知从何下笔,或者即使文章写好了,也是写得毫无文采,生拼硬凑,枯燥无味。造成这种情况的一个重要原因就是作文素材的缺乏。要解决这个问题,可以从这几个方面来着手:一、寻找素材①从教材中寻找素材。我们语文书,其实就是一个取之不尽、用之不竭的素材宝库。只要我们用心,杜甫、文天祥、海伦•凯勒、陆游一个个鲜活的面容就出现在你的眼前,把课本知识转化为写作材料,就不会为材料的贫乏而苦恼了。②从生活中寻找。考场作文的内容一般是以学生熟悉、理解、体验的生活为主,在生活的河流中,我们有初探深浅的体验,有小试牛刀的回味,有喜怒哀乐的宣泄,有酸甜苦辣的写真,有遭遇挫折的痛苦,有对社会现象的关注,一旦让这些可贵的生活信息以它清新的面目走进作文,就是一盘原汁原味的“土豆沙拉”。③从自己平时阅读中积累,许多作文好的同学,几乎都得益于课内外阅读的结合。对一些适合中学生阅读的报刊,应常留心浏览,对一些文质兼美,可读性强,有现代意识、现代情感的好文章,或自己读后与自己有共通之处的,能产生共鸣的,不妨静下心来,琢磨一番,思考一下文章的感人之处,巧妙之处,可用之处,考试时,说不定能派上用场。二、围绕话题,扣紧中心,恰当剪裁。积累了丰富的材料后,还有一个如何用材料构建佳作问题。①不涉禁区,积极健康。这点在立意方面已有所涉及,不再重复。②避生就熟,得心应手。避开自己陌生的材料,选取自己熟悉的材料。话题作文中的话题只是给了写作者一个宽泛的写作范围,在这个范围之下,可以选用的材料很多。比如对于“心愿”这个题目,同学们的心愿简直像天上的星星一样多,其中有自己的心愿,也有父母、亲人、朋友的心愿,既可以是小小的个人的心愿,也可以是国家、民族的心愿,可一篇作文的篇幅是有限的,这时,就要有一个取舍的问题,选取一个或两三个自己最熟悉的来写,才能写出真情实感来。③弃故纳新,避同求异,独特出众。在“材料丰富”的基础上,还有一项“材料新鲜”。作文材料如果老是陈谷子旧芝麻,谁会喜欢呢?同学们笔下如果老是一、二年级时事,父母送棉衣、送伞,老师批改作业到深夜等,就会令人望而生厌。因此,选材时要尽量避开人们容易想到的材料。尽量选取别人不容易或不能够想到的材料,材料新颖独特,文章才能引人入胜。俗道的材料,保本不跑题,但让人觉得温开水一杯,无法使阅读者提起精神。④顺序操作,注意规则。选材时可先用发散思维,在草稿纸上列出你认为切合题意的材料(为节约时间,可用少量字作提示),然后分析、鉴别,选定要使用的材料。⑤讲求形式,丰富多彩。议论类文体的正反论据加起来不少于3条,论证方法也不能少于3项,尤其是道理论证、举例论证和正反对比论证法不可缺少。记叙类文章要学会设置波澜,因为“文似看山不喜平”,美文均为“在尺水中兴波”。具体方法如下:一波三折,写出情节、细节。内容丰富的文章总是有起伏,引人入胜,出人意料,给人以回味和想象的余地。文章有情节才感人,有细节才动人。⑥化大为小,化虚为实,化实为虚。话题作文给考生提供了一个宽泛的写作空间,如果大处着笔,宽泛而谈,就缺少具体性。因而化大为小,化虚为实,把大的话题通过具体内容来表现,写出深度,写出细节,打动阅卷者。因此,不管所给的话题多么宽泛,我们都要缩小“包围圈”,要选择一个小小切口,只写“大范围”中的“某一方面”,不求“面面俱到”,从相对宽泛的题目中精选一点,从小处着眼,小到一件事,一个人、一样物品,一种感觉,集中笔力加以突破。但不管怎样,材料和中心必须保持一致,文章选材与表达中心的关系至关重要。当我们围绕话题去选材时,必须考虑我们所选的材料可以表现什么样的中心。如果选材时不这样考虑,那我们的选材就是盲目的。中考作文指导:巧妙布局,结构出新[方法指津]中考作文的布局,按材料之间的逻辑关系,可分为纵向式、横向式和纵横交错式三类;按材料的组织形式,可分为传统式和创新式两大类。近年来话题作文、不限文体作文不断增加,给了学生“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的写作自由,如能掌握一些创新式格局,对写好考场习作是大有裨益的。常用的创新格局,有以下几种——一、日记缀连式日记是学生最熟悉、最常用的一种练笔形式。它用之于考场作文的布局,具有层次分明、过渡简便、感情真挚等优点。如2001年江苏省盐城市作文题是:以“考题”为话题,自拟题目,自定体裁(除诗歌外)作文。一考生以《都是考题惹的祸》为题,用三则日记展开。文章写的是“我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串“麻烦”。三则日记分别写的是“教室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用“小雨”、“大雨”、“暴风雨”这些有关天气的词语来暗示情节发展,传递作者的心情。这篇文章因布局巧妙、感情真挚而获得了高分。二、镜头组接式镜头式也叫剪辑式。运用这种方法,可以把发生在不同时间、不同地点、不同场景的不同镜头按一定的顺序有机地连接起来。运用这种方法,可以突破时空局限,灵活自由,变而不乱,视感强烈。镜头式是考场作文中运用频率很高的一种布局方法。如2001年湖北省孝感市中考题是:《那里留下了我的 》。一篇《那里留下了我的童年》的一类文,就是以镜头式布局的。作者用“小树”、“小蚕”、“小故事”、“小风车”为小标题串起全文,文中写与我一同长大的小树,写让我吓得要死的小蚕,写奶奶给我讲的“从前有座山,山上有个庙……”小故事,写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组典型的镜头再现了我金色的童年,流露了作者对生我养我的小山村的深深依恋。如《校园生活二三事》(2000年哈尔滨市中考题)就可用镜头式布局。三、散点式散点式是指围绕一个中心,从数个点上进行发散、铺排,每个点都有一个精美的句段,数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种“散点式”习作最突出的优点是层次明晰、语言优美、情感浓郁。用散点式布局往往能出奇制胜。2001年湖北省荆州市中考作文题是:写一篇文章,题目中必须含有“喜欢”二字。一篇题为《我喜欢……》的习作是这样写的——我喜欢在薄雾缭绕的早晨,看天边冉冉升起的一轮红日;喜欢在热浪炙人的中午,听树林里此起彼伏的蝉鸣;喜欢在蛙声震天的月夜,嗅田野里迎面扑来的稻花香;……全文精选美好的事物作为抒情对象,表达了作者对生活的热爱和对美的追求,是一篇洋溢着青春气息的考场佳作。四、书信式以书信的形式写大作文,显得自由灵活,亲切真实。如2001年重庆市中考作文要求是以“北京申奥”为话题作文,除诗歌外文体不限。一考生以《致国际奥委会主席萨马兰奇的一封信》为题作文,文中客观地介绍了中国承办奥运会的实力,热情地叙述了中国人民为申办奥运作出的种种努力,激情地抒发了中国人民承办奥运的渴盼,也得体地表过了中国人民办好奥运的信心,文中处处洋溢着作者满腔的爱国热忱,本文也因形式灵活、内容翔实、表达得体而获得了满分。五、小剧本式剧本因其时空情节集中,矛盾冲突尖锐,台词简练生动等优点引人入胜。用剧本形式写中考作文,也不失为一种好方法。如2001年江苏省南通市中考作文题的要求是:以“对与错”为话题写一篇文章。一篇《错?对!》的习作就是以独幕剧的形式来写的。剧情大意是:我是个爱好写作的学生,到了初三仍忙里偷闲写些小说,不想被老师逮个正着。师生间为“初三生写小说究竟是对还是错”展开了一场争论。文中以典型的环境描写、生动的人物对话、形象的舞台提示、激烈的矛盾冲突,反映了当代学生学业上的迷惑,颇能引起人们对现代教育的深思。六、创编式创编式即“旧瓶装新洒”式的故事新编。即借用大家熟悉的神话、寓言、童话等,对之进行创造改编,注入新的内容,借来讽喻折射现实生活,这样的文章有言在此而意在彼的效果。如2001年湖北省潜江市中考题是:以“钱”为话题,自拟题目写一篇文章,文体不限。一考生以《仙界新说》为题构思一篇妙文,请看节选的精彩片断——宙斯一见玉帝,便气冲冲地说:“玉帝呀,你来评评理,智慧女神雅典娜欲辞职不干,带着她那帮圣斗士去开什么“创意公司”,说什么凭她的头脑一月至少也能挣个千儿八百的,当神有屁用。丘比特现在射一箭,开价两万,谁给钱多就为谁射,这不,想辞职去给××公司当形象代言人呢……文章以仙界折射人间,寓庄于谐,耐人寻味,连神仙也不能超脱金钱的诱感,可见金钱对某些人的腐蚀!七、对话式对话就是口语交际。对话的形式可以是面对面交谈、打电话交谈、网上交谈。用对话写作也不失为一种创造。如2000年河北省中考作文题目是:可以以“压力”为题目作文,也可以根据你要写的内容,在“压力”二字的前面、后面或前后加上适当的词语,然后自拟题目作文。此题就可用对话方式写,如题目可拟为《关于压力的对话》。内容可写自己学习压力大,思想负担重,于是打电话咨询心理专家,“减负”后压力为什么还有那么大?家庭社会应如何高度重视?应如何正确引导?这样写形式灵活,主旨明确,一定能写得出类拔萃。关于课改,以快乐学习为话题写一篇作文550字快乐学习进入高中,很多学生感到学习数学的负担加重了,学习数学感到力不从心,一方面是高中数学与初中数学相比更加抽象,思维和逻辑推理要求更加严谨,与生活及学科间联系也更加广泛。高中数学的学习内容和学习要求在不断变化与发展,但学生仍用传统的学习方式来学习数学,从而适应不了高中新课程的变化,大大制约了学生的学习效果和学习激情。教师在教学中如何引导学生创立新的学习方式,以适应高中数学学习的需要是现代数学教学中一个值得研究的问题。我们要在教学中探讨“既发挥教师主导作用又充分体现学生认知主体作用“的双主教学模式”改善目前学生学习数学的现状。提高学生的学习效率,增强学生的学习兴趣,贯彻课程目标,促进学生良性发展,并且让学生在学习数学知识的同时开展自主、合作、探究式学习活动。培养信息素养与文化;培养终身学习的态度与能力;培养掌握信息时代的学习方式;培养适应能力、应变能力和解决问题的能力;让学生在学习中感受到学习数学的乐趣。以多媒体计算机和网络为代表的信息技术取得了飞速发展,学生的学习方式必须从单一地被动接受转变为多种学习方式。而信息技术使得数学教学形成新的学习方式成为了可能,并加快了学生学习方式的变革。教师教学手段的现代化已深深影响着教师如何教、学生如何学,随着投影仪、计算器、计算机等现代多媒体教学设备走进课堂。信息技术与课程的整合与应用为我们教师的教和学生的学提供了一种全新的学习理念和学习方式。从而改善学生的学习状态,让学生从中享受学习数学的乐趣。参加课题《高中数学与信息技术整合案例的研究与实践》工作一年来,本人从教学实践、自我反思、学生反馈、成果评价中总结经验。与学生一起享受着数学,快乐的学习,体验数学美----变。学生学习还是基本处于”被动学习,究其原因是学生难以从数学学习中感受到学习数学的乐趣,进而缺乏学习数学的原动力“而现代教育是要培养自我意识发展基础上的:具有内在学习动机基础上的,掌握了一定的学习策略基础上的”四学学生“我们便在课题组长带领下改变了以往各自上课、各自备课;一个教师一个班级的自我封闭式教学模式“而是全体课题组成员每周定时(周三、周六下午两节课后的课外活动时间)集中学习资料、集中电子备课、集体制作课件”要求每位教师作信息技术、教法、学法和教材研究等方面的发言;教材研讨常细化到每一节课“每位老师提出相应的教学问题“研究后段教学,学习信息技术,交流教学体会。优化教学过程。甚至是在抄黑板)而影响了听课效果,也制约学生的思考空间。学生更多是被动的去记、去抄老师课堂上讲的内容。课后再去化很多时间去整理、去理解。这样不仅学生学得很累,学生的学习总是滞后于课堂教学,学生的思维不能得到及时的训练。我们课题组教师常在一起集中备课,从而大大提高了备课效果和备课质量,同时将备课笔记复印好发放给学生,或制成电子教案,上课时将电子教案通过计算机共享发放给学生,或发入学生邮箱。并将它挂在校园网上供学生随时查阅。免去学生的后顾之忧。让学生课堂上能全身心的投入理解、思考与讨论中。这为课堂教学质量的提高提供了坚实的保障。因而有学生说:现在课堂上我的手不再为抄笔记而受累“更多的是参与到实验数学、探索数学之中,我的大脑也更活跃了,对数学的理解更好了,课堂讨论参与更多了,自己的想法也能与别人及时分享,自己的错误也会及时被发现,课堂上总是忙着记,课后再花大量的时间去想,学习总是很紧张,我们教师之间还会经常相互听课。相互学习教学艺术,从而保证课堂教学取得最佳效果,并在课后互相帮助,使得全组教师教学技巧性大有改善,教学效果明显提升,学生课堂有了更多的讨论,更多的思考和更多的练习,大大激发了学生的学习热情,愉悦了学生的身心,提高了学生的学习效率,同时也促进了教师的教学热情与教学信心,体现自我价值----变。做数学、看数学”在以往的数学教学中“教师往往只注重内容的教学”而不太考虑学生的直观感性认识和直觉思维,致使学生难以从根本上去理解一个知识,应用信息技术可以帮助学生在动态中去观察、探索和发现对象之间的数量变化关系与结构关系,因而能充当数学实验中的有效工具。教师可以利用几何画板、计算器让学生做,数学实验,利用FLASH、POWERPOINT、AOTHWER等制作课件“动态直观的让学生去感受其中的数学原理”新型的教学模式取代主要靠老师讲授、板书的灌输式教学模式,由于教学过程主要是让学生自己做实验和观察,所以教师在备课时考虑的是如何组织学生进行协作学习和交流,使学生通过计算机从。听数学,看数学、做数学“如为了让学生较深刻地理解三角函数 图象的变换,通过几何画板实验、FLASH动画演示“并不需要由老师像传统教学中那样滔滔不绝地讲解”而学生对该图象变换的理解与掌握已活泼的印在脑海中。反而比传统教学要轻松得多;利用几何画板学生不仅能快速准确的画出函数 的图象,学生一下就能看出 和 两种情况下图象的区别,图象的性质(特殊点、单调性、定义域、值域)也不言自明。学生成了问题的解决者,课堂的主导者,从单纯的听数学转变为做数学、看数学,我们的课堂教学,45分钟的教学时间里。至少有40%的时间去让学生。学生”80%以上的学生能掌握80%以上的新授内容“很多学生回家后的第一件事是做作业。最后的一件事也是做作业,似乎学习的一切就是完成作业“家长关心子女学习也常是一句话”作业做完了没有“就完成了当天的学习,这样的学习常辛苦而片面,不利于学生对所学知识的全面理解和掌握,为了减轻学生的作业负担“我们教师为学生精选作业”在训练学生注重知识基础,注重方法。注重应用的前提下,尽量简化繁锁运算。让学生有更多的时间去思考、全面理解当天的学习内容,我们经常还利用现代信息技术开展丰富有益的课外活动。式应引导学生的学习方式,帮助学生更好更有效的去学习数学,让所教的知识与学生的生活世界密切联系,教师的教学是以学生的发展和服务社会作为根本目的和出发点的。因此教学中要引导学生注重学习数学的能力、加强知识的应用。教师在教学中既要注重知识的教学又要不断提高学生的信息素养,让学生学习数学不再仅仅依靠课堂,数学信息获取途径不再唯一来自教师。教师将是教学活动中的导航者,学生成为教学活动的主体,自主学习、快乐学习已成为学生学习的主要方式。以教育活动中学生权利的保护为话题写1000作文未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权和受教育权等权利.生存权是指未成年人享有其固有的生命权、健康权和获得基本生活保障的权利;发展权是指充分发展其体能和智能的权利;受保护权是指不受歧视、mgc和忽视的权利,并就影响他们生活的事项发表意见的权利。父母或者其他监护人应当尊重未成年人的参与权,在作出与未成年人权益有关的决定时告知其本人,未成年人依法平等地享有权利。